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但是，欧洲在大航海时代对亚欧主体部分东向进行的征服，却是在重复历史，既不轻松，也难永久，属于你来我往，风水轮流过程中的一轮新循环。

内部条件。智人的大脑虽然有同等潜力，但对这个潜力的开发有天壤之别。养育之功在此尽显无余。

大脑在发育阶段，需要有充足的营养，这是不言而喻的。大脑是高耗能器官，营养不良会影响孩子的注意力、记忆力和理解能力。虽然现代人比原始人的营养条件已大大改善，但任何社会都有生活条件欠佳甚至恶劣的孩子。家庭和社会应该不计成本，竭尽所能改善这些孩子的营养条件。这里涉及社会福利和公共政策问题，对此王一江在《民富论》一书中做了详细探讨，在此不再赘述。[1]

早期大脑开发的另一大关键是社会和父母为其提供了什么经验，往大脑中输入了多少概念。

早期输入的概念对大脑发育起两大关键作用。首先，大脑是通过神经元获得和处理信息、进行思考的。神经元的数量、分布和连接，决定大脑处理信息的能力，即信息处理在大脑中的路径和速度。如果将人类大脑比喻成一台计算机，神经元的数量、分布和连接就是计算机中的线路网络。而神经元的产生和连接都是外界信息反复刺激的结果。早期接触到的概念越多，相关的神经元就越发达，连接就越紧密，大脑处理概念、进行思维的能力就越强。

其次，在大脑进行思维时，概念就是数据和软件。读者不妨自己感受一下，当你阅读一本好书，试图理解其精髓时，会接触到多少概念！丰富的数据库和强大的软件使这台计算机更加强大，若数据有限或软件不力，则计算机再强大的硬件也难以发挥其功能。如果读者未对这一段讨论觉得茫然，视之为无稽之谈，读者脑海一定储备了计算机、集成线路、软件和数据库这些概念。

我们说这种概念输入工作需要在孩提时候大脑发育的过程中完成，不是在提倡早期强迫式教育。概念输入要讲究方法，现代人可以参考原始人的教育经验，以符合大脑发育的自然过程去完成。有兴趣的读者可以参考布鲁克斯关于这个问题的讨论

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