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但是,欧洲在大航海时代对亚欧主体部分东向进行的征服,却是在重复历史,既不轻松,也难永久,属于你来我往,风水轮流过程中的一轮新循环。
内部条件。智人的大脑虽然有同等潜力,但对这个潜力的开发有天壤之别。养育之功在此尽显无余。
大脑在发育阶段,需要有充足的营养,这是不言而喻的。大脑是高耗能器官,营养不良会影响孩子的注意力、记忆力和理解能力。虽然现代人比原始人的营养条件已大大改善,但任何社会都有生活条件欠佳甚至恶劣的孩子。家庭和社会应该不计成本,竭尽所能改善这些孩子的营养条件。这里涉及社会福利和公共政策问题,对此王一江在《民富论》一书中做了详细探讨,在此不再赘述。[1]
早期大脑开发的另一大关键是社会和父母为其提供了什么经验,往大脑中输入了多少概念。
早期输入的概念对大脑发育起两大关键作用。首先,大脑是通过神经元获得和处理信息、进行思考的。神经元的数量、分布和连接,决定大脑处理信息的能力,即信息处理在大脑中的路径和速度。如果将人类大脑比喻成一台计算机,神经元的数量、分布和连接就是计算机中的线路网络。而神经元的产生和连接都是外界信息反复刺激的结果。早期接触到的概念越多,相关的神经元就越发达,连接就越紧密,大脑处理概念、进行思维的能力就越强。
其次,在大脑进行思维时,概念就是数据和软件。读者不妨自己感受一下,当你阅读一本好书,试图理解其精髓时,会接触到多少概念!丰富的数据库和强大的软件使这台计算机更加强大,若数据有限或软件不力,则计算机再强大的硬件也难以发挥其功能。如果读者未对这一段讨论觉得茫然,视之为无稽之谈,读者脑海一定储备了计算机、集成线路、软件和数据库这些概念。
我们说这种概念输入工作需要在孩提时候大脑发育的过程中完成,不是在提倡早期强迫式教育。概念输入要讲究方法,现代人可以参考原始人的教育经验,以符合大脑发育的自然过程去完成。有兴趣的读者可以参考布鲁克斯关于这个问题的讨论
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