手把手教你 0 基础剪辑出超赞视频

2022-05-04 21:52:35 xudabang

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“每个人的学习方式都不同。我们应该继续尝试,找到适合你的方法。”

(这对学习存在障碍的孩子尤其有用。对他们来说,纯粹的努力通常不太管用,而应该找到有效的学习方法。)

我最近很兴奋地了解到,海姆·吉诺特经过他在儿童教育领域毕生的研究,得出了同样的结论。“表扬孩子时,不应该表扬他们的个性特质,而应该表扬他们的努力和成就。”

有些时候,人们注意到要赞扬孩子的成长,但是却在谈论别人家的孩子时把一切都毁了。我就听到过父母在孩子面前评价别人的孩子,“他天生就是个失败者”“她真是天才”或者“她是个傻瓜”。当孩子们听到父母给予别人固定的评价时,会受到固定型思维模式的影响。他们会想,我是不是下一个?

老师们也应该注意这个问题。在一项研究中,我们在学生们的一堂数学课中加入了一些数学历史,即一些伟大数学家的故事。面对一半学生,我们将这些数学家说成天才,很容易就取得了数学方面的成就。这种做法将学生们推入了固定型思维模式,向他们传达了这样的信息:这些人天生在数学方面就非常聪明,一切对他们来说都易如反掌。他们和你们这些不聪明的人不一样。对另一半学生,我们把这些数学家说成对数学充满激情的人,他们因此最终取得了重要发现。这种说法将学生们引入了成长型思维模式,向他们传达了这样的信息:技能和成就是通过投入和努力得来的。孩子们从我们这些本没有恶意的言辞中提取出的信息令人惊讶。

关于称赞,还有一件事要说。当我们对孩子们说“哇,你做得真快”或者“看,你没有出一点差错”时,我们向他们传达了什么信息?我们告诉他们,我们重视他们的速度和完美,而速度和完美是刻苦学习的敌人:“如果你认为我在速度快和表现得很完美的时候才足够聪明,那么我最好不要做有挑战性的事情。”所以,当孩子们快速和完美地完成一项任务的时候——就拿数学题来说吧,我们应该说什么呢?我们应该拒绝给予他们应得的赞扬吗?是的。在这种时刻,我会说:“哎呀。我想这道题对你来说太简单了,很抱歉浪费了你的时间。我们来做一些你真正能够从中学习的题目吧!”






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