清华北大EMBA教授:普通人如何通过营销赚取第一个100万

2022-05-04 22:08:07 xudabang

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如果老师只知道一味评判学生,学生便会破罐破摔,阻挠老师帮助自己。但当学生明白学校的存在是为了他们好——是帮助他们开拓思维的场所,他们便不会坚持破坏自己的人生。

在研究中,我见过非常顽劣的男孩,在意识到自己可以变聪明时哭了。一个孩子对学校产生逆反心理、表现得满不在乎是常有的事,但如果认为这些孩子对一切都漠不关心,就大错特错了。

为什么成长型思维模式的老师能如此无私,为学习成绩不理想的学生奉献这么多的时间?因为他们是圣人吗?这个问题的答案是,他们并非毫无私心。他们热爱学习,而教学是学习的绝佳途径。他们可以通过教学学习别人的思维方式,学习自己的教学内容,理解自己和自己的生活。

固定型思维模式的老师通常会将自己看成一个完成品。他们的角色就是传授他们已有的知识。但是经过一年又一年重复的生活,他们不会觉得无聊吗?站在另一群新面孔前开始传授同样的内容,这才是一件艰难的事。

西摩·萨拉森(Seymour Sarason)是我读研究生时的教授。他是一名出色的教育家,经常告诫我们要针对一些设想提出质疑。“有这样一个设想,”他说,“学校是给孩子们学习的地方。不过,为什么学校不能是老师学习的地方呢?”我永远忘记不了他这句话。我在自己的教学生涯中不断思考什么是我喜欢的东西,我还想深入学习哪些内容。我利用我的教学事业来拓展自己,这让我在这么多年后依然是一个有新收获、有追求的老师。






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